高等教育国际化背景下的高职院校中外合作办学项目英语课程建设优化研究

发布时间:2019-08-11 来源: 感恩亲情 点击:


  摘 要:高等教育国际化发展的大背景下,构建合理科学高职院校中外合作办学项目英语课程体系已经成为必然的趋势。基于需求分析理论的基础上,文章对国际化的课程建设现状进行了介绍,并对来自在校低年级学生、在校高年级学生、国内就业毕业生、国外留学毕业生的主客观需求进行了分析,并提出了国际化背景下中外合作办学课程英语建设的优化建议。
  关键词:国际化;英语课程;中外合作办学
  中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2018)19-0004-03
  Abstract: Under the background of the internationalization of higher education, it has become an inevitable trend to build a reasonable and scientific English curriculum system for Chinese-foreign cooperative education projects in higher vocational colleges. Based on the theory of needs analysis, this paper introduces the current situation of international course construction, analyzes the subjective and objective needs of college junior and senior students, domestic graduates and international Chinese graduates, and puts forward suggestions for the optimization of Chinese-foreign cooperation on English teaching programs.
  Keywords: international; english course; sino-foreign cooperative education
  一、基于国际化的课程建设现状
  美国较早地开展了对课程国际化的研究,深入地分析了大学课程的发展、理论、实践等方面。美国大学普遍加强国际化意识,强化国际化的义务,吸引人们参与到大学的教育国际化的发展中,从而凸显国际化效益[1]。新加坡着手于开设有利于培养学生国际意识和理念的国际性课程,开发一系列能激发学生创造力的选修课等[2];在加拿大,根据世界前沿课题的研究成果,不断对教学内容作出更新,甚至可以直接引进国外原版教材;应用现代通信技术,提高教学质量和效率,课程的校外评审制度也同时进行[3]。在香港,这里的大学因为得天独厚的地理位置和独特的历史原因,擁有大陆望尘莫及的国际化师资和全英文的国际化课程。
  综上,随着国际间文化与教育交流与合作将日益增多,各国和地区高校国际化课程改革也在发生深刻的变化。早在20世纪末,我国高校就已经开始寻求突破国际化课程的新思路——中外合作办学项目开始在中国各个地区高校中发展起来。中外合作办学项目对我国高等教育课程国际化发展起着重要的推动作用。中外合作办学的课程国际化也正成为院校主导型转变,提高教育质量,提高教学水平的主要手段。
  纵观我国各个高职院校国际化课程建设,各高职院校中外合作办学项目如雨后春笋般出现,全英语课程越来越广泛,越来越多的学生通过高校中外合作办学项目走出国门。一些中外合作办学项目规模也越来越大,在课程设置中国际化特色也愈加明显,比如引用原版英文教材,采取小班全英文上课。然而,当前我国高职院校中外合作办学项目英语课程的国际化建设还存在诸多问题,主要体现在:外语课程设置单一、学生需求国际化课程不一致、课程国际化的环境缺乏等[4]。基于此,通过开展对学生需求、中外合作办学项目人才培养需求等方面来重构具有国际化特色的合作办学项目英语课程。
  二、需求分析理论研究
  在教育领域,通常把了解和分析学习者学习需求的过程称之为需求分析(needs analysis,简称NA)(Richards et al.,1992)[5]。20世纪20年代Michael West最早提出外语学习需求,后来被应用于学术英语、专门用途英语(ESP)和职业英语教学领域(如Berwick,1989;Hutchinson & Waters,1987;Hyland,2006;Jordan,1997)[6-8]。在中外合作办学项目英语教学中,通过分析中外合作办学学生对英语的具体需求,设计出具有中外合作办学项目的国际化课程特色。了解中外合作办学学生的需求和其学习特征能够保障培养适应国际需求的高素质技术技能人才的人才培养方案更好的实现。这符合了中外合作办学的国际化特色,保证了教学效果。
  三、中外合作办学项目英语课程建设需求分析
  (一)研究方法
  中外合作办学项目英语课程主要有雅思课程、英语语音语调、英语听说等英语课程。英语课程建设理念的确定、课程目标的设计、课程类型的组织、课程内容的选择、课程的实施、管理和评价,对于国际化的人才培养目标至关重要。本调查选取了湖南地区两所高职院校中外合作办学项目来进行面向国际化的英语课程需求分析研究,采用问卷以及电话访谈等形式,对中外合作办学学生含低年级学生、高年级学生以及境内外就业、留学生进行随机抽样调查,共调查学生367名。根据中外合作办学人才培养目标,所用的问卷包括三个部分:雅思基础英语知识与技能、学生的国际化英语课程需求程度、毕业生的英语能力应用状况。尽管所调查对象为中外合作办学学生这类特殊群体,但依据培养的是具有国际需求的高素质技术技能人才要求,英语能力的应用方面主要在以后的职场和日后的出国留学深造的应用能力状况,主要调查学生感知的英语应用能力状况。

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